东海学院普通话水平测试成绩的分析报告

普通话水平测试是测查我校一年级学生的普通话规范程度、熟练程度，并认定其普通话水平等级的上海市口语考试，从2009年开展计算机辅助普通话测试以来，全市范围内每年上海大约有60多所高校参加，我校的达标率一直不理想，保持在倒数后五位，为何达标率会如此低？我们对2015年6月的普通话测试成绩进行了调查、分析。

一、各院系的成绩达标和缺考分布情况

此次我校共1142人申报报名参加普通话等级考试，其中127人缺考，11%的学生没有参加测试；共有1015人有考试成绩，其中665人获得二级乙等及以上成绩，通过率约为65.5%，大学生普通话测试达标率是按通过二级乙等以上的人数来计算的。现分析各院系的成绩达标和缺考分布情况如下表：

（1）考生的普通话成绩主要分布在“二级乙等”和“三级甲等”两个等级，“二甲”率和“三乙”率均处于低水平。一级乙等只有1位学生。

（2）各个院系普通话达标率最高的是艺术学院、护理学院，而且缺考率也不高；其次是航空系、原商贸学院和经管学院，达标率维持在平均分65%左右，但商贸和经管两个学院缺考人数最多；成绩不理想的是原金融、机电学院和数媒系，达标率在60%以下，不及格水平。

考生普通话达标、缺考情况

我们要对缺考严重的院系点名提醒，让辅导员落实学生去参加普通话测试；同时达标率低的院系要强制参加普通话培训，模拟测试后每周集中学生学习普通话至少一次晚自习。

二、成绩分布情况和语言文字培训重点对象范围

此次考试只有1位考生达到一级乙等水平，二级甲等也只有85人，最高分为90.8分，最低为87分，多数是在二级乙等水平，有579人，占了总体的57%。三级甲等的有305人，人数也比较多，占了总体30%，最高为79.5分，最低为70分，如果这部分的学生如能提高到二级乙等，那么我校普通话测试达标率会大大提高。

2015年普通话等级考试成绩分布

2015年普通话成绩各个院系分布情况

三级甲等水平的学生经过模拟测试、熟悉考试流程、参加外聘教师培训和自己针对性复习，能有效地提高几分，就能进入二级乙等级别，从而提高普通话达标率。

三、三级甲等高分段和二级乙等低分段得分情况分析

二级乙等低分段即80分～83分之间，我们再对76～83分三级甲等高分段和二级乙等低分段的成绩范围进行调查，一来因为这一分数段的学生人数很多，二来普通话达标率划在80分，探讨80分上下的种种情况，可以给考生提供指导。

三级甲等高分段和二级乙等低分段得分情况对照表

三级甲等高分段即76分到80分之间，共171人。第四题说话失分在76～76.9这个分数段突然剧增，可以看出，对于76分以下考生而言，说话题与总分相关更紧密，就是专门对说话题进行培训、练习，会明显提升成绩。77～79.9这个分数段这2分数段，第四题失分只相差0.1分，可以看出这个分数段，前三题和总分更相关，说明这个分数段，能否上二级乙等，关键是看和总分更相关的前三题。

二级乙等低分段即80分到83分之间，共395人。前三题失分与总分成正比，以1分的间隔递增，但第四题失分在总分相差3分的情况下，只相差0.5分左右。对于大部分中等普通话水平的考生，就是三级甲等高分段和二级乙等低分段的考生，能否上二级乙等，关键还是看前三题。在这个分数段，调查还发现，前三题中第三题朗读作品相对稳定，读单音节字词和多音节词语两项失分最多。第一题和第二题，由于受试题的不可预见性、字词生僻程度的不同等因素的影响，很容易发生偏差，稳定性差。

针对这个分数段学生前两题失分较多，再结合模拟测试结果，让学生了解自己的薄弱环节，老师进行针对性地教学，并丰富训练形式，从学生普通话专题晚自习到各种资源形式的学习，这些措施一定能提高学生普通话测试通过率，从而切实提高我校学生的普通话水平。

四、不达标考生的生源分布因素分析

76分总分以下的考生在说话题失分非常大，这个分数段下的学生说明普通话规范程度是比较差的。分析76分以下的考生方言背景与测试成绩的关系。

76分以下分数段的考生生源分布情况

在76分以下分数段成绩的学生中，上海、安徽两个地区的生源，受方言影响较大，普通话成绩较其它地区生源学生偏低，这两个地区在低分段的考生中所占比重比较大，这可能和上海方言、安徽方言的普通话发音缺陷、发音习惯有关，也和他们极不重视普通话测试有关。

以上2015年普通话测试成绩的分析，找出普通话测试中存在的问题，提出合理有效的解决方案并付诸实施，必将对今年普通话测试达标率的提高有实际意义。普通话水平测试不仅是一种评价方法，更应该是个一种推普的手段，从激发学生学习普通话的兴趣，创造更多练习机会，创建良好的语言环境，切实提高学生的普通话水平。